教育部近日发布《实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，决定全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，其中“卓越工程师教育培养计划”2.0服务竞争力中国。要培养未来的“卓越机械工程师”，就必须使实践教育和人才培养过程、途径突破单一的、课程“灌输”为主的模式，实行理论和应用相结合，联合打造以问题探究式、科研训练式、工程实践式等为中心的多元化培养模式。发展学生个性特长，增强学生自主学习、工程实践和创新能力，这是卓越工程师培养的基本保证。

为提高机械类学生的创新实践能力，加强学生使用计算机进行工程辅助分析、仿真的能力，提升学生的工艺设计及加工制造能力，在机械基础课程的教学中，结合国家机械类A类科技竞赛的内容，通过布置适当的项目任务，指导学生完成需求分析、概念设计、总体方案设计、结构详细设计、仿真分析、结构优化、工艺设计、加工制造、安装调试等机械产品/样机设计制作的全部过程，并将项目任务中布置的实物样机制作出来，让学生全程体会将所学理论知识应用到实践中的过程，从而提高学生的创新实践能力。

项目获得成果

一、教学改革项目

二、教学改革论文

适应智能制造的非机类工程制图课程教改探讨，教育教学论坛，2020，43（10）：198-199

新工科建设下机械设计基础实验改革及实践，机械设计，2020,37(S2):242-244

TRIZ理论指导的机械基础课程群实验教学改革实践，实验科学与技术，录用待发

科技竞赛和项目任务结合的机械基础课程教学改革及实践，工业和信息化教育，录用待发

三、国家专利和软件著作权

四、制作实物